Neden Eğitim Danışmanlığı?

YKS’ye hazırlanırken ne yapmanız gerektiğini genel olarak biliyor olabilirsiniz. Konu çalışmak, soru çözmek, deneme sınavlarına girmek ve eksikleri tamamlamak gerekir. Fakat asıl güçlük çoğu zaman ne yapılacağını bilmek değil, bu süreci düzenli ve doğru biçimde sürdürebilmektir.
Bir hafta iyi ilerleyip sonraki hafta tamamen dağılabilirsiniz. Program hazırladığınız hâlde birkaç gün sonra uygulamakta zorlanabilirsiniz. Çok çalışıp yine de beklediğiniz sonucu alamayabilir ya da deneme sınavlarında bildiklerinizi gösteremeyebilirsiniz.
Bu durumların her biri farklı nedenlerle ortaya çıkabilir. Bu nedenle eğitim danışmanlığı, öğrenciye yalnızca haftalık bir çalışma listesi vermekten ibaret değildir.

Danışmanlık sürecinin ilk adımı, öğrenciyi yalnızca netleri ve ders notları üzerinden değerlendirmek değildir.
İlk görüşmelerde öğrencinin hedefi, akademik seviyesi, okul ve kurs programı, çalışma alışkanlıkları, dikkat süresi, deneme sonuçları ve günlük yaşam düzeni ele alınır. Hangi derslerde zorlandığı kadar, neden zorlandığı da anlaşılmaya çalışılır.
Örneğin matematik netiniz düşük olabilir. Bunun nedeni her zaman konu eksikliği değildir. Süreyi yanlış kullanıyor, zor sorularda gereğinden fazla oyalanıyor veya bildiğiniz konularda dikkatsizlik yapıyor olabilirsiniz.
Benzer şekilde programınızı sürdürememeniz de mutlaka disiplinsiz olduğunuz anlamına gelmez. Programınız fazla yoğun olabilir, okul düzeninizle uyuşmayabilir ya da bir gün aksadığında bütün haftayı kaybettiğinizi düşünüyor olabilirsiniz.
Bu ayrımlar yapılmadan hazırlanan programlar çoğu zaman kâğıt üzerinde iyi görünür; günlük hayatta ise işlemez.

Her öğrenci için aynı çalışma programını kullanmak mümkün değildir.
Bir öğrencinin temel konu eksiklerini kapatması gerekirken başka bir öğrencinin deneme performansını geliştirmesi gerekebilir. Bazı öğrenciler uzun çalışma oturumlarında verim alır, bazıları ise daha kısa ve bölünmüş çalışmalarla ilerler.
Bu nedenle program, öğrencinin gerçek hayatına göre hazırlanmalıdır.
Danışmanlık sürecinde haftalık görevler ve ödevlendirmeler öğrencinin mevcut seviyesine, hedeflerine ve o dönemdeki ihtiyacına göre belirlenir. Yapılacak çalışmalar yalnızca ders başlıklarından oluşmaz. Soru sayıları, tekrar planları, deneme takvimi, süre çalışmaları ve eksik konu takipleri de programa dâhil edilebilir.
Program bir kez hazırlanıp kenara bırakılmaz. Hafta içinde hangi görevlerin tamamlandığı, hangilerinin aksadığı ve bunun nedenleri düzenli olarak değerlendirilir. İşlemeyen bir plan gerektiğinde yeniden düzenlenir.
Buradaki amaç öğrenciyi programa uydurmak değil, programı öğrenci için işlevsel hâle getirmektir.

Bir öğrencinin bir hafta boyunca kaç saat çalıştığını bilmek tek başına yeterli değildir.
Hangi derste ne kadar ilerlediği, hangi görevleri neden ertelediği, hangi hata türlerini tekrar ettiği ve çalışma sırasında nerelerde zorlandığı da izlenmelidir.
Örneğin öğrenci konu anlatımını tamamlamış olabilir fakat soru çözümüne geçmekten kaçınıyor olabilir. Çok sayıda soru çözüyor fakat yanlışlarını incelemiyor olabilir. Programdaki kolay görevleri tamamlayıp zorlandığı dersleri sürekli sonraya bırakıyor olabilir.
Haftalık takip bu ayrıntıları görünür hâle getirir.
Görüşmelerde yalnızca “Yaptın mı, yapmadın mı?” sorusu üzerinde durulmaz. Yapılamayan görevlerin nedeni incelenir, ancak öğrencinin sorumluluğu da göz ardı edilmez. Danışmanlık süreci ne sürekli kontrol edilen pasif bir öğrenci modeli oluşturmalı ne de bütün yükü öğrencinin üzerine bırakmalıdır.
Hedef, öğrencinin kendi çalışma düzenini zamanla daha iyi tanıması ve sürecin sorumluluğunu giderek daha bilinçli biçimde üstlenmesidir.

Deneme sınavları yalnızca toplam neti görmek için kullanılmamalıdır.
Danışmanlık sürecinde denemeler ders, konu, sayfa ve soru düzeyinde incelenebilir. Yanlışın bilgi eksikliğinden mi, soru kökünü yanlış okumaktan mı, süre baskısından mı yoksa dikkatsizlikten mi kaynaklandığı ayırt edilmeye çalışılır.
Aynı hata türü tekrar ediyorsa yalnızca daha fazla soru çözmek yeterli olmayabilir. Öğrencinin o soru türüne nasıl yaklaştığına bakmak gerekir.
Bir deneme sonucunda şu noktalar değerlendirilebilir:

Bu analizler sonraki haftanın programını doğrudan etkiler. Böylece çalışma planı genel tavsiyelere göre değil, öğrencinin gerçek verilerine göre şekillenir.

Sınav sürecinde yaşanan her sorun psikolojik danışmanlık gerektirmez.
Bazen öğrencinin ihtiyacı daha gerçekçi bir program, düzenli akademik takip veya etkili bir çalışma yöntemidir. Ancak sınav kaygısı, öz güven sorunları, yoğun kaçınma, aile içi çatışmalar ya da sürekli başarısızlık korkusu çalışma sürecini belirgin biçimde etkiliyorsa akademik takip tek başına yeterli kalmayabilir.
Bu noktada eğitim danışmanlığı ile psikolojik danışmanlık birbirini destekleyen iki ayrı çalışma alanı olarak düşünülebilir.
Eğitim danışmanlığı; program, ödevlendirme, hedef belirleme, deneme analizi ve akademik takip üzerinde durur. Psikolojik danışmanlık ise öğrencinin kaygısı, kendisiyle kurduğu dil, kaçınma davranışları, aile ilişkileri ve sınavla ilgili duygusal yükleri üzerinde çalışabilir.
Her öğrenci için iki desteğin birlikte yürütülmesi gerekmez. İhtiyaç hangi alandaysa süreç ona göre şekillendirilmelidir.
Öğrenci yalnızca sınava hazırlanmaz; aynı zamanda belirsizlikle, beklentilerle ve hata yapma korkusuyla da uğraşabilir.

YKS süreci yalnızca öğrenciyi değil, aileyi de etkiler.
Veliler çoğu zaman çocuklarına destek olmak isterken ne kadar konuşmaları, ne zaman müdahale etmeleri veya ne zaman geri çekilmeleri gerektiğini kestiremeyebilir. Sürekli ders hatırlatmak, deneme sonuçlarını sorgulamak ya da başka öğrencilerle karşılaştırmak evdeki gerilimi artırabilir.
Düzenli veli görüşmeleri, öğrencinin özel alanını ihlal etmeden aile içindeki desteğin daha sağlıklı kurulmasına yardımcı olabilir.
Bu görüşmelerde aileye öğrencinin bütün özel konuşmaları aktarılmaz. Bunun yerine çalışma ortamı, iletişim biçimi, beklentiler ve evdeki genel düzen ele alınır.
Bazı öğrenciler için ailenin daha fazla takipte olması gerekirken bazıları için baskının azaltılması daha yararlı olabilir. Burada da tek bir doğru yoktur.

“Öğrenci koçluğu” farklı hizmet modelleri için kullanılan geniş bir kavramdır. Bu nedenle yalnızca hizmetin adına değil, nasıl yürütüldüğüne bakmak gerekir.
Yalnızca haftalık program hazırlamaya dayanan bir takip, bazı öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamakta yetersiz kalabilir.
Eğitim danışmanlığında öğrencinin akademik seviyesi, çalışma düzeni, deneme performansı, dikkat sorunları, hedefleri ve gerektiğinde aile iletişimi birlikte değerlendirilir. Program ve ödevlendirmeler sabit kalmaz; öğrencinin gelişimine göre güncellenir.
Buradaki fark, daha fazla kontrol yapılması değildir. Esas fark, öğrencinin sürecinin ayrıntılı ve kişisel biçimde ele alınmasıdır.

YKS sürecinde her şeyi tek başınıza yürütmeniz mümkündür. Ancak nerede zorlandığınızı anlamakta, çalışma düzeninizi kurmakta veya süreci sürdürmekte güçlük yaşıyorsanız kişiye özel bir eğitim danışmanlığı desteği yolunuzu daha net görmenize yardımcı olabilir.

Öğrenci takibi, deneme analizi ve veli görüşmelerinin nasıl yürüdüğünü eğitim danışmanlığı sayfasında daha ayrıntılı inceleyebilirsiniz.